Secuencia Didáctica: Sustentabilidad como discurso ideológico

 

SECUENCIA DIDÁCTICA

Profesores: Vega Fernando- Rios Ariel

Secuencia Nº 1

Tema general: Sustentabilidad como discurso ideológico. El desarrollo sustentable.  

Objetivo: Que el alumno logre comprender la importancia de la sustentabilidad y la implementación del desarrollo sustentable.

Descripción: La sustentabilidad es utilizar los recursos de la naturaleza por debajo de los límites de renovación de los mismos, manteniendo así un permanente equilibrio, dicho de otro modo “es satisfacer las necesidades de la actual generación sin sacrificar la capacidad de futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades”.

El Desarrollo sustentable es el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.

Problema: El crecimiento económico y el crecimiento poblacional aumentan el consumo, en consecuencia produce una mayor demanda ecológica lo que a su vez provoca un desgaste en los recursos naturales los cuales son finitos y tienen una regeneración limitada.

Técnica de trabajo cooperativo: Lectura Compartida

Organización y desarrollo  del contenido:

Se dividirá el curso en grupos de 4 alumnos (a cada integrante se le asignará un número del 1 al 4) luego se les entregará el texto “Importancia del desarrollo sustentable” (Autor: Cecilia Bembibre. URL: https://www.importancia.org/desarrollo-sustentable.php) el alumno 1 comenzará a leer en voz alta el primer párrafo los demás escucharán atentos, una vez el alumno haya finalizado su lectura cederá su turno al alumno 2 que es el designado para explicar, comentar o resumir lo leído. Los alumnos 3 y 4 que todavía no participaron decidirán si lo explicado por el alumno 2 es correcto o no. En caso de no estar de acuerdo darán su opinión y la expondrán. El primer y el segundo alumno también podrán dar su opinión tras haber escuchado a sus dos compañeros. El alumno 2 que se encargó de resumir o comentar es ahora el encargado de leer el siguiente párrafo y el alumno 3 será el encargado de explicarlo. Los alumnos 4 y 1 son los que deciden la valides de lo explicado. Los alumnos 2 y 3 también pueden opinar. El proceso se repetirá hasta que todos los alumnos hayan leído y explicado cada párrafo del texto.

Puesta en común: Luego de que hayan trabajado en grupo se hará la puesta en común, se le pedirá a un grupo que comience a explicar la interpretación a la que llegaron sobre el primer párrafo, al finalizar dicha explicación se les otorgara a los demás grupos la posibilidad de refutar o aportar a dicha interpretación. Luego otro grupo se encargara de explicar su interpretación del siguiente párrafo, y nuevamente los demás grupos tendrán la posibilidad de dar su opinión sobre esa interpretación, este proceso se repetirá hasta que todos los grupos hayan explicado por lo menos un párrafo.

 

Secuencia Nº2

Subtema: Controversias del desarrollo sustentable: Los pro y los contras

Objetivo: Que el alumno logre distinguir las ventajas y desventajas de la aplicación del desarrollo sustentable.

Descripción: La interacción e interdependencia entre la sociedad y la naturaleza es inevitable, pero las controversias que se han ido acumulando alrededor del desarrollo sustentable no surgen a partir de esta relación sino de las diferentes necesidades, aspiraciones y/o caprichos de algunos países, los cuales consideran que la implementación o cumplimento del desarrollo sustentable podría interferir de cierta forma con la obtención de sus objetivos. 

Problemática: No todos los países son igualmente responsables de la degradación ambiental, existen países que históricamente han sido beneficiados por el crecimiento económico.

Técnica de trabajo cooperativo: Lectura compartida

Organización y desarrollo  del contenido:

Se dividirá el curso en grupos de 4 alumnos (a cada integrante se le asignará un número del 1 al 4) luego se les entregará el texto “Ventajas y desventajas del desarrollo sustentable” (https://elmundoinfinito.com/ventajas-desventajas-desarrollo-sustentable) el alumno 1 comenzará a leer en voz alta la primer ventaja los demás escucharán atentos, una vez el alumno haya finalizado su lectura cederá su turno al alumno 2 que es el designado para explicar, comentar o resumir lo leído. Los alumnos 3 y 4 que todavía no participaron decidirán si lo explicado por el alumno 2 es correcto o no. En caso de no estar de acuerdo darán su opinión y la expondrán. El primer  y el segundo alumno también podrán dar su opinión tras haber escuchado a sus dos compañeros. El alumno 2 que se encargó de resumir o comentar es ahora el encargado de leer la siguiente ventaja y el alumno 3 será el encargado de explicarlo. Los alumnos 4 y 1 son los que decidirán la valides de lo explicado. Los alumnos 2 y 3 también pueden opinar. El proceso se repetirá hasta que todos los alumnos hayan leído y explicado cada una de las ventajas y desventajas del desarrollo sustentable.

Puesta en común: Luego de que hayan trabajado en grupo se hará la puesta en común, se le pedirá a un grupo que comience a explicar la interpretación a la que llegaron sobre la primer ventaja, al finalizar dicha explicación se les otorgará a los demás grupos la posibilidad de refutar o aportar a dicha interpretación. Luego otro grupo se encargará de explicar su interpretación de la siguiente ventaja, y nuevamente los demás grupos tendrán la posibilidad de dar su opinión sobre esa interpretación, este proceso se repetirá hasta que todos los grupos hayan explicado por lo menos una ventaja o desventaja.

Actividad con aplicación de Tics:

Como tarea se les pedirá a los estudiantes que intervengan en un foro de Google Classroom donde deberán realizar una actividad similar a la dada en clases (Interpretar las ventajas y desventajas del desarrollo sustentable) pero con la diferencia que será de forma individual y cada alumno tendrá la oportunidad de aportar o refutar la intervención de sus demás compañeros en el tema de debate en el foro.

·         Código para unirse a la clase de debate en el foro de Google Classroom: 6gbfnj

 

Secuencia Nº3

Subtema: Desarrollo sustentable “un proceso sociopolítico y económico”

Objetivos: Que el alumno logre incorporar las dimensiones necesarias para lograr un desarrollo sustentable justo.

Descripción: Construir sociedades sustentables nos requerirá: sustentabilidad social (justicia social, es decir inclusión y equidad social); sustentabilidad política (legitimidad, participación y empoderamiento ciudadano); sustentabilidad cultural, (reconocimiento y respeto de todas las identidades, lenguas y creencias); sustentabilidad económica (mejor distribución de los beneficios exigiendo más de quienes más tienen y pueden compartir, mediante la moderación de su consumo); y sustentabilidad eco ambiental que nos exige considerar los límites que la biosfera.

Problemática: A pesar de que cada dimensión o aspecto que compone la sustentabilidad (social, político, económico y cultural) es fundamental para alcanzar el objetivo del desarrollo sustentable, eso no implica que el crecimiento de uno favorezca el desarrollo del otro.

Técnica de trabajo cooperativo: Lectura compartida  

Organización y desarrollo  del contenido:

Se dividirá el curso en grupos de 4 alumnos (a cada integrante se le asignará un número del 1 al 4) luego se les entregará un resumen del texto “La sustentabilidad como proyecto de cambio” (doc.: EDUCACIÓN AMBIENTAL Aportes políticos y pedagógicos en la construcción del campo de la Educación Ambiental pág. 67-72) el alumno 1 comenzará a leer en voz alta la primera dimensión de la sustentabilidad, los demás escucharán atentos, una vez el alumno haya finalizado su lectura cederá su turno al alumno 2 que es el designado para explicar, comentar o resumir lo leído. Los alumnos 3 y 4 que todavía no participaron decidirán si lo explicado por el alumno 2 es correcto o no. En caso de no estar de acuerdo darán su opinión y la expondrán. El primer y el segundo alumno también podrán dar su opinión tras haber escuchado a sus dos compañeros. El alumno 2 que se encargó de resumir o comentar es ahora el encargado de leer la siguiente dimensión de la sustentabilidad y el alumno 3 será el encargado de explicarlo. Los alumnos 4 y 1 son los que deciden la valides de lo explicado. Los alumnos 2 y 3 también pueden opinar. El proceso se repetirá hasta que todos los alumnos hayan leído y explicado cada una de las dimensiones de la sustentabilidad.

Puesta en común: Luego de que hayan trabajado en grupo se hará la puesta en común, se le pedirá a un grupo que comience a explicar la interpretación a la que llegaron sobre la primer dimensión de la sustentabilidad, al finalizar dicha explicación se les otorgará a los demás grupos la posibilidad de refutar o aportar dicha interpretación. Luego otro grupo se encargará de explicar su interpretación de la siguiente dimensión de la sustentabilidad, y nuevamente los demás grupos tendrán la posibilidad de dar su opinión sobre esa interpretación, este proceso se repetirá hasta que todos los grupos hayan explicado por lo menos una dimensión de la sustentabilidad.

Cierre/integración final: Consistirá en una revisión de contenido el cual nos servirá para profundizar los temas y comprobar el aprendizaje. Para dicha revisión se le pedirá a los grupos ya armados que elaboren cuatro preguntas (una por integrantes) acerca de los contenidos aprendidos durante las clases que duró dicha secuencia (es importante que nosotros los profesores, cuestionemos a los autores de las preguntas que respuestas quieren obtener para saber si la pregunta ha sido bien formulada). Una vez que hayan terminado de formular las preguntas pasaremos a recogerlas y las entregaremos a otro grupo para que sean resueltas por los miembros. El vocero de cada grupo leerá las preguntas que recibieron y las respuestas que lograron formular, el grupo autor analizará si dicha respuesta es la que querían conseguir y el resto del curso también aportara sus ideas.